◆西方世界一直在不断构建一种过去的神话，以证明当代的一切都是合理的。或许在今天，我们有可能构建一种更加客观的古典学，能够融合多种古典文明的研究视角。◆我们的区域国别研究要为培养独立的世界观、建立自主的世界知识体系，发展出一套合理的解释世界的理论与方法；要为文明对话，为构建未来潜在的文明新形态作准备。区域的边界也是一种政治与文化秩序的象征和工具涉及政治、经济、历史、地理、语言、社会等外在的区域研究往往服务于现实的理解。但在人文学科的终极关怀中，又常常回到“生活在这个区域的人是如何生活、思考与想象的这类问题”。每一个区域国别研究都承载着复杂的文明传统；中华文明、西方文明、伊斯兰文明、印度文明、拉丁美洲文明等等又不能以一个简单的区域来审视。深入的区域研究往往能揭示文明内在的历史结构、世界观念、价值体系与演变趋势。可见区域研究是通往文明研究的重要路径，文明研究是区域研究的“深层目的”。然而，区域的划分并非天然，而是随着地理、文化、经济和政治语境的不同而不断变化。这种弹性与复杂性，恰恰体现了区域研究走向文明研究所面临的多维挑战。比如，“北美”有时指美国和加拿大，有时包括墨西哥，有时是这三个国家与

在全球贸易保护主义暗流涌动、地缘政治博弈加剧的背景下，中国持续优化营商环境，不仅为跨国企业构建起抵御风险的“稳定锚”，更以制度创新的“确定性”对冲世界经济的“不确定性”。从《外商投资法》的立法突破到自贸试验区的规则试验，从“一网通办”的政务革命到“无事不扰”的监管智慧，中国正通过系统性改革与国际规则深度接轨，持续优化营商环境，为全球企业提供更加透明、公平、可预期的市场环境，向世界诠释何为开放即安全的现代治理逻辑。法治筑基：以规则透明度破除投资“玻璃门”中国营商环境改革的本质，是通过法治化重构市场信任机制，将隐性壁垒转化为显性规则，让外资企业从摸着石头过河转向沿着规则前行。立法破冰，实现权力平等。2020年实施的《外商投资法》彻底终结了外资“超国民待遇”与“次国民待遇”并存的二元结构，以“准入前国民待遇+负面清单管理”为基石，将外资准入从“逐案审批”简化为“备案+登记”，使外资企业真正获得与内资企业同等的法律身份。这一立法革命不仅体现在文本层面，更在实践中形成“法无禁止即可为”的制度惯性。2024年版全国外资准入负面清单限制措施由31条减至29条。司法护航，平等保护中外合法权益。中国知识

闫温乐上海师范大学国际与比较教育研究院副院长、副教授札记《基础教育提升国家形象的国际经验与中国路径》一文从投稿到发表，周期并不长，编辑部的工作可谓高效到令人惊叹，但写作该选题的学术萌芽却可追溯至三年前。彼时，实施了七年的中英数学教师交流项目因新型冠状病毒感染而中断，在惋惜之余，我总觉得，这一由英国政府出资邀请中国上海数学教师到英国课堂传经送宝、被我国教育专家称为“中国首次由追兵变为标兵”的人文交流项目，不应停留于此，其深层价值亟待挖掘。然而，如何找到适切的理论框架和分析视角，就如同一堵无形的墙，始终横亘眼前。从在华东师范大学比较教育学专业就读博士起，我就一直跟随张民选教授从事国际组织研究。2024年初，我发现芬兰在一份外交部的报告中提出，要充分发挥教育优势，建立国际教育组织，助力世界上战乱和落后地区发展教育，提升芬兰的国家形象。恰好那段时间我也一直在阅读国家形象的系列研究文献，其中，孟建教授的著作《国家形象：历史、建构与比较》我百读不厌，加上长期以来对中英数学教师交流项目在海外反响的关注，那一刻，思路突然被打通，一个跨学科视角渐渐浮现。兴奋过后，却要面对前所未有的研究挑战。“国家形象”

闫温乐，上海师范大学国际与比较教育研究院副院长、副教授张民选，上海师范大学国际与比较教育研究院教授，联合国教科文组织教师教育中心主任摘 要全球化时代，国家形象对于增强国家的影响力和吸引力、实现和维护国家利益具有重要作用。基础教育提升国家形象具备理论价值和现实可能。通过对芬兰、德国和日本进行案例分析，可以将基础教育提升国家形象的国际经验总结为：依托多元媒介放大优势领域，布局教育机构促进文化传播，借助话语策略进行议题输出。以“中英数学教师交流项目”为中国案例，通过分析该项目在西方主流媒体和个人社交平台引起的国际反响和情感走向，阐明我国基础教育在提升国家形象方面的优势，提炼出中国基础教育在提升国家形象上的三种建构路径，分别是基于知识生产的专业主体路径、基于受众视角的精准传播路径和基于多边合作的国际认同路径。［关键词］基础教育；国家形象；国际经验；中国路径全文阅读进入全球化时代，国家形象作为国家综合实力的体现，已成为一项重要的无形资产，对于增强国家的影响力和吸引力、实现和维护国家利益具有重要作用。当前，部分西方国家凭借其在传播领域的优势，长期通过差异化信息传播影响全球舆论。在此种复杂的国际环境

2024年1月，“中文创意写作”正式列入中国语言文学二级学科，意味着国内许多高校中文系致力于探索的“创意写作”得到了教育部的认可。但在国际中文教育领域，针对汉语二语学习者进行创意写作教学的探索则很少见到。近年来，我们在国际学生传统写作课的基础上，尝试开展创意写作教学，不仅形成了较为完善的国际中文教育创意写作课程模式，且在国内文学期刊推出作品专辑，指导多位留学生本科生、硕士生发表作品，同时，相关教材也在编写之中。在此分享一些188比分直播国际中文创意写作教学的思考与实践经验，期待能够引起188比分直播同行的关注，共同探索这一新的领域。新世纪以来，“外国人讲述中国故事”方兴未艾（这里的“外国人”特指非汉语母语者），在图书市场上颇受欢迎。起先，大多是外国人使用母语记录中国的日常生活、旅行经验，而后再翻译为中文，如美国汉学家比尔·波特的《空谷幽兰》《禅的行囊》《黄河之旅》等，以对中国人文历史、社会现实的深入体会和生动描绘而风靡一时。此外，扶霞·邓洛普的《鱼翅与花椒》，迈克尔·麦尔的《东北游记》、沈恺伟的《洋盘：迈阿密青年与上海小笼包》等，也都从不同视角、以不同风格讲述他们在中国生活的独特体验，受到读者的喜爱。同时

　　芬兰是全球首个将阅读能力建设纳入国民健康管理体系的国家。2023年，芬兰政府将“儿童阅读礼物”项目纳入国家计划，迄今已为近25万个家庭培养儿童阅读习惯提供支持。　　研究表明，早期阅读对儿童大脑发育和以后的学习大有裨益。芬兰的妇幼保健诊所每年都会订购儿童阅读书袋，分发给有1岁以下婴儿的家庭。书袋的筹备，由儿童作家、插画家、研究人员、图书馆专业人士、社会工作者和妇幼保健诊所专家共同参与。书袋中除一本婴儿童谣书和一本睡前故事书外，还附带一个壁挂式阅读措施清单和一张图书馆邀请卡。　　阅读措施清单对0—7岁儿童的重要阅读节点作出提醒和说明。新生婴儿可以感知不同的节奏，亲人的阅读可以为其带来语言启蒙。6个月大的婴儿会把书当作玩具，被书中清晰的人物和鲜艳的色彩所吸引，父母可借助童谣让婴儿护理更加容易。1岁左右，押韵的文字可以促进幼儿大脑发育，同时能安抚幼儿情绪。2—3岁的儿童需要188比分直播的阅读互动，父母可以在亲子阅读中引导孩子提问和探究。4—5岁的儿童可以在童话书中感知各类情绪并激发同理心，家长可以通过共读和陪读，引导孩子正视自身情绪，识别“坏情绪”并积极转换。6岁的儿童则有耐心倾听更长的故事。通过

《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调要加强教师培训国际交流合作，完善教育对外开放战略策略，建设具有全球影响力的重要中心。促进教师队伍培养培训的国际合作交流，不仅是推动高水平教育对外开放的核心内容，也是促进民心相通、构建人类命运共同体的重要途径。当前，全球教师面临着不同程度的短缺和培训不足的挑战，联合国教科文组织2024年发布的《全球教师报告》指出，全球培训合格教师的主要任务以及核心群体是中小学教师。从全球来看，教育水平合格教师的比例总体稳定在85%左右，也就是不合格教师的比例约占15%，但实际上各地区之间差异很大，如撒哈拉以南非洲较为落后，合格教师的比例略低于60%，且各国差异较大。与此同时，全球中小学教师短缺4400万，STEM教师短缺尤其严重，亟须加强国际交流合作与国际援助，共同迈向2030教育可持续发展目标。党的十八大以来，我国教师队伍在“引进来”和“走出去”双轨上取得了不俗成绩，通过实施“‘国培计划’名师名校长领航班学员海外研修计划”、高校教师海外访学研修活动、职业教育师资出海、“中英数学教师交流项目”、“‘一带一路’沿线国家教师来华研修”、参加教师教学国际调查

以下是上海师范大学都市文化研究中心主任苏智良在TED×Xuhui年度大会上的演讲。■苏智良什么是海派文化？过去，有的学者说它只可意会，难以言传。但实际上，海派文化就是上海特有的一种文化。它不是陈列在博物馆里的过去式，它的精气神渗透在每一个上海市民的言谈举止中，体现在每一个上海家庭的生活细节里。简单来讲，海派文化的内涵与特征就是开放、创新、包容。开放海纳百川，汇聚四方英才上海是海洋之子，面海而生，上海始终向着世界敞开怀抱。我们发现，很多在上海取得成功的人往往不是土生土长的上海人。拿马相伯来说，他11岁时从丹阳来到上海，在徐家汇学习，是最早一批学习西学的幼童。后来，他成为近代文化巨匠，创办了震旦大学、复旦大学和北京辅仁大学。还有宁波人刘鸿生，他早年在圣约翰大学读书，聪慧好学。美国校长卜舫济想送他去美国学神学，回来当牧师，可他对神学不感兴趣，因此被开除了。大二辍学的刘鸿生在租界当翻译，后来涉足工业领域，成为煤炭大王、火柴大王、水泥大王，他的章华毛绒纺织厂如今还在浦东生产。外国人在上海也有不少成功的案例。英国人雷士德，1840年出生。他的家族中有个传说，说男人成年后若留在家乡可能染病身亡，他于